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人民网:探索高职“走出去”的新路径


作者: | 来源: | 点击数: | 发布时间:2018年05月17日

随着“一带一路”的深入?#24179;?#39640;等职业教育也步入新阶段。高职教育的内涵发展需秉持“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的理念,探索产教协同“走出去”的新路径。

我国高职教育“走出去”的?#23548;?#24050;初具规模。2017年高职院校年度质量报告显示,开展“走出去”?#23548;?#30340;高职院校数量已达500余所。其中,有师生服务“走出去”企业境外指导和实习的院校分别达162所和187所。院校?#37038;?#20840;日制境外留学生7000余人,各类短期境外人员培训逾38万人日,开发境外认可的行业或专业教学标准达283个。不少职业院校在国外设立的“鲁班工坊”等海外办学机构,也产生了广泛的国?#35270;?#21709;。然而也要看到,由于标准体系的不够完善,“走出去”?#23548;?#36824;较为零散,难以形?#21892;放?#25928;应。

完善的标准体系,既是高职教育内涵发展的重要途径,也是提升“走出去”质量的重要保障。高职院校必须凝练?#23548;?#32463;验,对接国际规范,才能打造出具有中国特色、世界水平的高职教育?#25918;啤?/p>

遵循职业教育规律,完善高职教育“走出去”的政策设计。高职院校应及时关注国际企业的新技术、新工艺、新规范,通过校企合作、跨境跨界合作等路径,对接用人标准和职业岗位群需求,开发具有中国特色、符合产业发展需求的高职教育标准体系。

扎实?#24179;?#39640;职院校“走出去”优质项目试点。当前,需积极?#24179;?#20998;类试点,加强项目?#23548;?#30340;政府统筹和经验总结,为标准体系建设积累“走出去”?#23548;?#32463;验。从人才培养、产教协同、服务贡献等方面遴选相对成熟、境外认可度高的标准,形成不同?#23548;?#39033;目类型的“样板工程?#20445;?#24182;加以推广。

加快与发展中国家的学历关联互认。要在完善我国职业教育资格框架的基础之上,加快双边或多边国?#22987;?#23398;历的关联互认,增进国际社会对我国高职教育的了解,使境外学员在?#37038;?#26412;国教育与?#37038;?#25105;国高职教育之间实现畅通衔接和等值转换。

加强高职教育“走出去”?#24378;?#24314;设。“走出去”标准体系的构建不仅需要优质?#23548;?#39033;目与个案研究,更需要对对象国经济社会现?#30784;?#32844;业教育情况进行研究,为完善高职教育标准体系提供充分、客观的素材和依据。

高职教育“走出去”的新时代蓝图已绘就,高职院校更要奋力前?#26657;?#20026;“一带一路”沿线各国民心相通架设桥?#28023;?#20026;世界职教发?#26500;?#29486;中国智慧。


   ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《 人民日报 》( 2018年05月17日 18 版)

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